“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国，古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。”古老的龙如今腾飞起来，翱翔在广阔的天空中，但是它曾经沧桑的历史，曾经被日本蹂蹑的历史，日本首相小泉不顾世人反对参拜靖国神社。日本政府篡改（美化）日本侵华的行为，作为龙的传人的你了解多少呢？中日夏令营活动的两次举办，前后相差10年，两次与日本的较量，我们都输了，当第一次失败时，日本给了我们10年时间去反省，先烈8年的抗战都没输，却输在我们这一辈，这不得不说是种震撼，让人恐慌的事实。
中日夏令营引发了各界人世对当今中国青年一代吃苦耐劳的精神产生了质疑。跟日本的较量，我们作为当代中学生又了解多少？那份压抑在心底的热情到底高不高？因此，怀着这样的疑问，我们对本魈和邻校的学生进行了问卷调查。
我们发出问卷300份，收回296份，有效问卷278份。经过对问卷的整理，我们对其中的一些数据进行例如分析：
问1：日本是什么时候对中国进行全面侵略的？
A 1928 B 1919 C 1936 D 1937
剧统计，有85％的同学选的是1937年，这是正确的。错误率是13％，有2％的不选。这大体上可以说同学们对于中日关系的历史还是有所了解的，让人担忧的是那15％的同学，他们或许是关注的不多，还好是上课不听课，又或许是对中国母亲的莫不关心。如此震撼全民族的历史，年年宣传，依然不能在他们心里留下痕迹，那么只能说教育工作者的工作做得不够全面，又或许是他们无心犯下的误笔，而又懒得去改。
问2：你会不会将抵制日货进行到底？
A 会 B 看时局而定 C 不会 D 从不抵制
选A的占24％，选B的占56％，选C的站14％，选D的占3％。看得出，许多同学对抵制日货是比较理智的，但是有时候这些理智在某种程度上又代表了中国人趋炎附势的心理，那是一种愤慨的表现，让大和民族能收手的一种警告。但愿意走出来深表愤慨的学生却只有24％。从侧面的角度来说，当今学生的政治生活参与的太少，似乎应试教育的阴影已经把我们压得太重，分数，分数还是分数！根本无太多的闲暇时间去了解我们为了什么而奋斗为自己？为国家？历史是一个促人前进的动力，我们在无知的情况下，何来奋斗？何来拼搏？因此不得不说：如今的学生们，国人们的爱国热情在走下滑路，那么是社会的哲人还是整个民族的责任？
问3：对于日本私自篡改（美化）教科书，否认对中国的侵略，你有何看法？
A 愤怒 B 无所谓 C 赞同 D 其他
其中选A的有93％，B的2％，C的1％，D的4％。有名中国籍女子嫁如日本，当她10岁的儿子再次回到中国时，曾说过这样的一句话：“我讨厌中国，弱者！”这样的话语让身为一个中国人的我而感到心寒，我们都在猜想，他受到的到底是怎样的教育呢？为什么如此地厌恶中国？近几年来刮起一股留学风，很多人都到国外去留学，那么他们在国外的待遇如何呢？我曾经在电视上看到这样一个专题片，讲述的是一群留日学生的遭遇。他们受人歧视，其中有一名男子，在路上无意撞了一名日本 妇女一下，谁料到却遭来妇女的毒打，以及背上了性搔扰的罪名，在有口难辨的情况下，他们来到了警署，为弄清楚真相前，日本警方得知他是中国人后，就以拳脚相送。这样的例子太多太多，在日本 不仅仅是中国留学生，许多中国人也同样遭受着歧视。我真的不敢相信，如今这个和平的年代，我们的同胞切有那样不平等的待遇，日本人接受的究竟是一种怎样的教育呢？我们不能不去质疑。那些饱受歧视的中国的同胞不仅没有选择离开日本，而选择更好地活下去，就为了争口气。那么我们国内呢？我们又有这样无理的对待日本人？因此，在分析此题时，我显得是那样的气愤和激动。因为，我们身边许多的同学都没有意识到问题的严重性，难道我们忍心让我们的下一辈也同样在日本蒙羞吗？面对日本的篡改教科书的行为，我们真的无所谓吗？他们是在扭曲整个中华民族的真正形象，以及正义。不久的将来等待着我们的是日本的下一代将忘却他们祖辈犯下的错，反而觉得中国人喜欢翻旧帐。若有机会，我真的很想对同年龄的日本学生也做一份同样的调查，看看对于这段历史他们是否了解？从数据上看，赞同的那1％一的同学，我真想揪着的他们的良心问问：”你们是中国人吗？”为什么赞同？我无法考证；只知道仅有1％也是个痛心的数据，是以一种游戏的态度回答问卷，还是根本就不关心。我在想，假若将来我们都不立即表明态度，警惕傲慢的日本小国，那么为革命事业而牺牲的前辈带走的不仅仅是战争，鼠疫~~~~给他们带来生理，心理的痛苦，而是很可能由于我们这一代人的不重视让九泉之下的他们在背负上日本后辈对他们以及整个民族的侮辱和藐视。那么他们的灵魂将永远承载着罪恶的唾液，我们坚决不能赞成，即使是1％的饿数据，我们也要教化。
问9：有人认为历史书上的种种时间，事件，学生学了也只会背，没有意义，那么你认为我们是否该深刻学好历史，卧薪尝胆呢？
A 很有必要（80.5％） B 虽然有些无味，但不能不学（15％） C 无所谓（1．5％）
D 没有太大的意义，没有必要学，记住今天就好（1．5％） 不选（1．5％）
很庆幸80．5％的同学还在乎历史，在乎我们的民族，可在乎的目的是什么呢？无从考证，因为知道了时间又怎么样？知道赔了多少又怎么样？我们能改变吗？许多学生是为了那60分万岁后的心理，好学生认为那是老师交代的任务，当中有人对此造成事件发生的原因又有何了解呢？课堂上常有这样的画面，上学期刚考的历史题，过了几天假，当老师再次问，想来个温故知新，谁知，同学们却个个摸不着头脑忘了年代，或忘了那个年代所发生的事。常听同学们私底下说：“我又没经历过，我怎么记得住？”不然就说，“偶然才考的东西，不是天天看，我也会忘了的！再说，记了又如何？”哎~~`，我只能说，历史对我们来说太遥远了，光是书本上的东西，真的很难让人深切体会，它给予我们的只是数据，时间。我想中日之间的历史是最让我们学生能深切记忆的，我们的身边不就有许多辛存者吗？电影，电视等媒体的传播，让人犹如亲临现场。当中国学生在背时间，地点时，日本学生们呢？他们在干什么？历史老师曾经告诉我们读者上有篇文章写到，日本学生们结合历史，国家政策，前景去分析中日再次爆发战争的时间与原因。天啊！当历史老师把他们的回答在我们班上朗读时，我看到的是曾经那战火连天的年代，以及同学们惊讶的眼神。日本人正为着将来国家的安危做准备，而我们呢？我们似乎仍是应试教育底下“可爱的花朵”同样的问题，我们并为能回答，我们只知道过去，那么未来呢？如此麻木的学习，对于将来却从没大胆的设想过。耳边永远是家长们，老师们的那句“你现在的任务是学习。”多么悲哀！我们已不是小孩了，我们有思想，有能力。从那些问卷上的数据来看，我们中国的教育不敢恭维。
经过对问卷的有关数据的分析，我组成员得出3个看法：
1 同学们对中日关系的基本常识关注的不够；
2 同学们缺乏参与关注时事政治的积极性；
3 在对待中日关系方面，有的很理智，有的很茫然，人云亦云。
我组问卷的目的，既是了解学生的爱国心，很明显，在我校与邻校中，那份爱国热情似乎不太浓烈。我组建议如下：
1 多看革命烈士片，加强爱国情怀，营造爱国气氛；
2 组织学生多到小内图书馆查阅有关革命书籍，培养对关心国事的积极性；
3 把枯燥无味，沉重的历史事件生动化，如在历史课时模拟历史事件现场等；
4 因为我校经常限制看电视新闻，使在校的大部分学生无闲暇时间去关注社会新闻，这对开阔同学们的 视野尤其不利，视野的开阔才能使人更深刻地进行反思，有助于同学们对祖国的了解，所以我组希望能在适当的时间，让同学们看看新闻。
因此,面对如今的这种局面,我们作为祖国未来的栋梁更应该衣积极的态度去爱国,去配合当今的社会的发展,坚决不让历史重演,更应该将爱国精神永远流传,记住国耻,了解祖国,捍卫祖国,让同是中国人的我们一起行动吧!
小组成员:林芳.（203）黎歆.（216）李文萃（211）.黄玲（217）.常小倩（217）..邱树春.（214）蒲来鹤.高伟玲`吴玉秀（216）.钟新龙.（211）杨秋燕（209）.林莉.（211）谢冬妍.吴瑛莹.（215）李应聪.（213）
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