课程资源的开发和利用在课程的实施中发挥非常重要的作用。没有课程资源的支持，课程的实施必然会受到一定程度的限制和阻碍。教育活动中可以开发和利用的资源是丰富多彩的，有教材、学生的经验、我们的生活环境等。 教材是非常重要的课程资源，教学中我们常发现——同教一个内容，不同的教师选择不同的资源，有的教师把教材的舍去了代之以自己开发的新资源。这样做是否可科学?对于教材中的资源，哪些该取，哪些该舍呢？请看案例——
[案例一]
一教师在实施高一思想政治第一模块（人民教育出版社2004年7月第一版）教材 “市场配置资源”这个课题教学中，采用课文提供了一个素材——关于“钢材的配置”的漫画作为教学材料。他是这样处理——
以课本提供的漫画为话题，设计了学习内容——思考“需要钢材的人很多，该分给谁？——根据学生的答向，引导学生思考：实施分配的主体重要是谁？“究竟会落到哪一家的手中？为什么钢材会落到此家？跟什么有关？”接着，讨论“哪种分法较科学？为什么？”——不同分法对钢材的利用有什么影响？引出优点与不足（板书：分法一：优点——不足 ——……最后，教师根据所学习的进程自然而然地完成了以下内容的理论提升，并且边分析、总结，一边将要点板书出来：资源——漫画中的人、钢材、钱都是资源（板书）经济活动中人、财物的总和就是资源；对钢材的调动、安排就是资源的配置，（巩固。学生举例说明“什么是资源配置”）板书——资源配置；以国家、政府部门为主来分的这种方式，就是我们所理解的“计划配置”，它是资源配置的一种方式。资源的分配、调动主要由市场来实施，就是我们所理解的“市场调节”，市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济（板书）；影响市场配置的因素有：价格、供求、竞争；市场调节资源的优点是——
附：（板书）
资源：略
资源配置：略
配置资源的主要手段：价格、供求、竞争
资源配置的优点：略
市场经济的含义：略
评教学效果：本教学的结果是学生在教师的引导下，以本漫画为话题，对“市场经济”的相关问题进行思考、讨论，在生生交流、师生互动的愉快氛围中完成了本内容的学习，比较有效地实现“三维目标”。
[案例二]
高一思想政治第一模块（人民教育出版社出版2004年7月第1版）第六课第二框题“股票、债券和保险”的教材内容中提供了很多个素材（第53页、54页、56页、57页都有），但我在实施本课题的教学时，将课文素材提供的信息整合起来，自己设计了这样的材料和问题：
张三： 家有七口人，上有老父母，全家的收入靠张三夫妇在菜市场摆小摊获得，月收入1000元左右。现有闲置资金3万元。
李四：家有六口人，父母都有退休金，月约2000元，李四夫妇都在银行上班，月收入共为2800元左右，现有闲置资金10万元。
王五：单身，父母在大陆，经济上不用王五负担，现王五经营一个茶坊，月收入约为5000元，现有闲置资金8万元。
学生活动的设计：
1、八个人为一小组，共同合作，为三个人各设一个合理的投资计划
2、并说出这样设计的理由各是什么？
评教学效果：从教学目标的角度看，舍弃教材提供的素材，教师另行选择的资源，克服了教学内容的零散性，使教学的内容融合在一个活动中，学生在趣味的活动实现了对知识的理解和掌握，同时从中学到学习的方法，在思想火花的撞击中实现觉悟认识的提升；选择此材，还有一优点——使教学贴近学生的生活世实际，激活学生的思维，使学生萌生说话的欲望，因此教学中出现师生、生生互动的热烈气氛，克服政治课常见的僵化、不自然的缺陷。
在以上两案例中，我们看到，一个取材于教材，一个舍弃教材现成的材料，另外取材，却有相同的结果——教学效果都不错，这给我一个启示：教师不应只是教教材，而应学会用教材教。
现实中对教材的取舍常见几种情况：完全舍弃教材，自己开发与之完全不同新资源如有个教师在上“资源配置”时不用“漫画”而取完全不同于课本的素材；取之教材，但又不完全等同教材，也就是整合教材如“案例二”；有的舍弃教材，但又找了一个类似的素材如某个教师在上“资源配置”是将案例一的“钢材”换为“水泥”……有的因为舍弃教材素材重新挖掘新素材而使教学效果大大提高。有的舍弃教材的素材使教学效果不佳。因此选择教学资源对教学的意义非常重要，教师应善于选择教学资源。
一个教师是否善于选择教学资源，是否科学地“用教材教”受到很多因素的影响。重要的有：一、教育理念问题。具体为是否接受新的教育理念、对教育新理念的理解是否准确。比如对“应该用哪些教学资源？”这个问题的认识，有的人误以为“好的资源必须是自己开发出来的，如果照取课文就不新，就不是好的资源了”如果受这样的认识主导，其必会将课文中非常合适的资源舍弃而另找资源”。二、教师的专业水平的高低。教师的专业水平影响到他对课程标准、教学要求、教材、教育理念等相关问题的理解和把握，进而影响其教学行为。
教师要提高选择教学资源的能力，就应该：（一）多学习教育新理念、做到“活学活用”教育新理念，而不是“生搬硬套”、“死读书，读死书”（二）通过多渠道提高自己的知识水平和专业技能。要重视同行这个学习资源，虚心向他人学习，取人之长，不应封闭自己；看专业书籍提高理论素养；要勤于思考、也要善于思考，不要人云亦云，这样才能提高对教材的取舍能力，才能使你的劳动富有创造性。
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