●主题与背景
化学是自然科学的重要组成部分。今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程要求在教学中建立起体现师生交往互动，学生自主探究学习的新模式，以满足学生发展的需要，为学生的终生学习和发展奠定基础。
探究性学习注重学习自主性、学习的过程性、学习的实践性、学生的创造性、师生的合作性。教师要善于创设民主合作的学习情境、尊重学生个性化发展、提供开放的学习环境、引导学生自主拓展。这就对教师提出了更高的要求。
在学到必修1第三章第一节金属的化学性质（第三课时）时，笔者在准备实验时发现钠与硫酸铜溶液反应、钠与硫酸铜晶体反应、钠与无水硫酸铜反应这三个实验虽然反应物相同，但由于水的不同状态存在，造成产物不同，进而确定研究课题并组成学生研究小组，为了让同学们体验研究性学习的快乐，安排了这节探究性实验课。（2课时）
●情境描述
[复习引入]钠与水反应
：
现 象
结 论
浮
小于水的密度，0.97g/cm3
游
有气体产生
熔
反应放热 ，熔点低，97.81℃
响
有气体产生
红
有碱生成，NaOH
[提出问题1]钠与硫酸铜溶液是否置换出铜？试根据所学的知识分析实验的现象及原因。
[实验设计]：
实验
步骤
现象
结论
钠和硫酸铜溶液
钠和硫酸铜晶体
钠和无水硫酸铜
仪器： 100ml 烧杯 250ml 烧杯 表面皿
三脚架 酒精灯 镊 子
滤纸 小 刀 蒸发皿
药品： 2mol/L CuSO4 CuSO4·5H2O 无水CuSO4 Na
[学生活动]
[实验现象分析]：
为什么将钠投入硫酸铜溶液中不能置换出铜，而产生氢氧化铜沉淀呢？
Na
Cu2+
H2O
H2O
H2O
H2O
2Na+2H2O === 2NaOH + H2↑
CuSO4 +2NaOH === Cu（OH）2↓+Na2SO4 ..
2Na+CuSO4 +2H2O== Cu（OH）2↓+2NaSO4 +H2↑（溶液中有气泡产生,同时生成蓝色沉淀）
改写为离子方程式：
2Na +Cu2++2H2O== Cu（OH）2↓ +2Na+ + H2↑
[练习]在FeCl3溶液中加入钠会发生什么变化?
2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
2Na + 2H2O === 2Na+ + 2OH- +H2↑
FeCl3+3NaOH === Fe（OH）3↓+3NaCl
Fe3++3Cl-+3Na++3OH- === Fe（OH）3↓+3Na++3Cl
Fe3++ 3OH- = Fe（OH）3↓（溶液中有气泡产生,同时生成红棕色沉淀）。
[提出问题2]
钠与盐酸反应，是先与水反应还是先与盐酸反应？
试根据所学的知识分析实验的现象及原因。是离子反应的写出离子方程式。
2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
2Na + 2H2O === 2Na+ + 2OH- +H2↑（ H2O === H+ + OH - ）
2Na + 2HCl === 2NaCl + H2↑
2Na + 2H+ + 2Cl- === 2Na+ + 2Cl- +H2↑ 反应先后决定于放出 H+ 的快慢!
2Na + 2H+ === 2Na+ +H2↑
[小 结]
①钠与盐溶液反应，先与水反应，生成的氢氧化钠再与盐溶液反应。
②钠与酸反应，先与酸反应，剩余的钠再与水反应。
[课 堂 练 习] ：
1.下列液体可以用来保存金属钠的是……….（ ）
A.水 B.浓NaOH溶液 C.煤油 D.CCl4（d＞1g/cm3）
2.钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（ ）
A.钠的熔点低 B.钠的密度小
C.钠的硬度小 D.钠有强还原性
3.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（ ）
A.很软，具有银白色光泽 B.是电和热的良导体
C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃
D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁
4.钠在空气中长时间放置最终将转化为————————，有关的化学方程式为—————————————————；—————————————；———————————；————————————————————————。
5.将一小块金属钠投入氯化铁溶液中的化学反应方
程式为______________________________________；离子反应方程式为 _____________________________。
作业：课本习题第2小题
●问题讨论
① 锻炼了学生的动手能力。
化学是一门以实验为主的学科，没有实验就没有化学，而学生的动手能力直接决定了实验的成败。本次实验有实验方案设计，学生根据自己的设计来动手做实验，锻炼了学生的动手能力
② 调动了学生的探究热情。
本次课堂由于没有现成的数据和结论可参考，这与以往的验证性实验不同，学生必须亲自动手才能找到答案，因此，学生都主动参与，手脑并用，像科学家研究一样，课堂气氛活跃。
③ 加强了同学间的互助合作。
本次实验共分4个大组，8个小组，每两组实验相同；同学间相互讨论拿出实验方案，之后一块动手操作来验证本组的假设，这直接体现了团队意识。
④ 研究课题有可考性。
钠与硫酸铜溶液反应、钠与硫酸铜晶体反应、钠与无水硫酸铜反应这三个对比实验目前没有哪个单位或个人做过，因此课题完全是新的，具有很大的研究价值。
⑤ 探究性学习的形式。
本节课是一节全新的探究课，它也向我们展示了一种新的学习方式。由于这是一种全新的方式，笔者也不知道究竟怎样上好这样的课以及上这样的课的价值，现提出来希望同行们能给予批评和帮助。
●诠释与研究
新课程是新世纪的教育改革，它给我们提出的任务，也是给我们提供的机会。探究性学习在化学教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教育理念，它是一种新的、充分有效的学习方式，是当前课程改革的趋势。作为第一线教师的我们要更新观念，才能充实提高自我，以自己的真才实学、真情实感，实事求是，开拓创新去引导和帮助学生，才能使学生在终生化和开放化的教育氛围中不断改善与发展自己，成为善学习、能创造、与时俱进的高素质人才。
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