海南省儋州市一中谢群峰
人的学习水平决定着人的能力水平和发展程度。教师的学习水平决定着教师的能力和发展程度，全体教师的学习水平和学习内容的文明程度，决定着全体教师的综合素质。社会全体公民的学习水平，决定着社会发展的水平；社会全体公民学习内容的文明程度，决定着社会的文明程度。
在各种媒体发达的今天，阅读仍然是学习的主要方法，仍然是获得知识的主要途径。从全世界范围来看，一个发达的国家，一个高素质的民族，公民的阅读比例一定很高。现在的社会是学习社会，是信息社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习能力和信息处理能力都依赖于一种基本的能力——阅读能力。阅读能力被看成为“学习的基础，教育的灵魂”。
对于一些发达国家和民族的公民阅读情况，我翻阅有关的资料，得到这些信息。
在美国，美国人有这样一个观念：“一个人阅读水平的高低，决定着他知识总量的多少，知识总量的多少决定着他的工作质量的优劣，工作质量的优劣则决定他薪金数目的多少。因此，阅读能力能转化为一笔经济财富。”从这个意义上讲，阅读决定人生。美国人对孩子阅读能力的开发进行得最早也最富创造性。国际教育成就评估协会新近的调查结果表明，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。美国学生具有超强阅读能力的有力例证之一是：同样是小学四年级学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78％，能阅读难度较高的文学名著者占46％，比国际平均水平分别高出27和21个百分点。 此外，美国孩子的阅读面也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学理论文章等，而此类较深奥的作品，其他国家的孩子往往要再过至少2年才有能力开始系统地阅读。
在德国， 数据显示，每１０个家庭中就有一家拥有自己的小图书馆。 如今在柏林，随意翻开一份报纸，你可发现柏林每天有一二十个“朗读会”。台下或数十人或上百人倾耳静听，台上捧书大声朗读的正是刚出版新书的作者。这种传统可追溯到１８世纪末的德国“阅读革命”，当时的文学沙龙之风延续至今。作家与读者在朗朗书声中最直接地交流，一定会有别样的体验。 德国人爱读书、藏书，也缘于他们买书、借书的方便。德国有６０００多家书店，２０００多个书亭，平均１万人拥有一个书店或书亭。想买书，你还可在加油站、超市、百货公司看到最新畅销书、打折书和报刊。如果“只看不买”，你可随时走进一家路边书店，选一本好书，在音乐和咖啡中度过一个下午。 星罗棋布的图书馆是德国人又一个精神家园。德国有１．４万多个图书馆，深入每个居民社区。德国人读书的热情，也孕育出实力雄厚的出版行业。据德国书商协会统计，在全球每１０本书中，就有１本是德国出版。德国有各种出版社１．２万多家，平均每年有８万多册新书出版。每年德国图书输出金额都在１０亿欧元以上。 歌德曾经说过，读好书就是同高尚的人谈话。德国，不愧是一个阅读的民族，满地书香
读书在日本更是时尚，每年10月27日至11月9日定为“读书周”，宗旨是为了让更多的人养成读书的习惯。日本“读书周”始于1924年，第二次世界
大战中被迫停止，战后复盛，比联合国教科文组织1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤要早48年，比1995年联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”早了71年。这与日本二战之后的迅速崛起不无关联。
在以色列，以色列有句老话：“人不能只靠面包活着。”这句话出自《圣经》，以色列人以此激励自己，养成求知好学的习惯。据了解，平均每个以色列人每年要买10到15本新书，而他们的阅读量更是大大超过了这个数字。这种爱读书的风气代代相传，有的以色列人刚开始教孩子读书时，会在旁边放一罐蜂蜜，每读一句书，就让孩子舔一口蜜，意思是让孩子明白，读书是一件甜美和快乐的事。联合国教科文组织的一次调查显示，在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家。
在我们国家读书情况不容乐观，我国的阅读率每年下滑。据第四次“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果显示，6年来，全国国民阅读率逐年下降。2005年我国狭义的识字者阅读率为48.7％，首次低于50％，比2003年下降3％，比1999年则下降了11.7％。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书4.5本。
对于这些信息，我深深思考:怎样才能促成全社会，全民族人人读书，我想首先得从教育教育入手，从教师开始。我曾经问过一个老师，近段时间读什么课本之外的书？他说：正如很久没有上电影院看电影一样，很久没有看书了。这让我很惊诧，教师不读书不可思议。这次到上海来学习，许多学校鼓励老师读书的做法很受启发。他们是这样做的。做法一：学校出钱要求每个老师每年订若干份专业刊物，刊物由老师选定，不订者也不给刊物补助。做法二：每个寒假，每个暑假要求都写读书笔记，一年两次，每学期评出一二三等奖，并给予一定的奖金，以资鼓励。做法三:教师每人订一本指定的书，科组活动时，每人自选一篇文章，由一个教师谈读后感，其他老师进行讨论，然后该老师将自己的读后感和大家的讨论再整理形成文章；一学期下来每个科组就可以编一本读书专辑。这样做的好处在于保证了教师真正阅读，比学校发书给老师之后不检查阅读情况，不了了之，好得到。做法四:学校每年规定一个周为读书周，这一周学校里挂满了各种名人读书名句，学校推荐一系列要读的书，以展板的形式在校园展示，学校在这个周举行各种朗读和背书活动。做法五：开辟教师阅览室，每年订购相应的书刊武装教师阅览室，配备电子阅览，有条件的学校还在教师阅览室里配有茶水咖啡，营造一个良好的读书环境。做法六：学校每个周举行读书讲座，时间定在周五下午，主讲人可以请校外专家学者，也可以是本校老师，本校老师主讲则可以自由报名；每学期教导室负责统一安排；听讲座的老师和学生可以自由参与。开设讲座，北京大学、清华大学等高等学校已经形成传统。现今应该普及到中学。上海市这方面也做得很好，每个周末在上海图书馆都举行讲座，市民凭票可以参加。所有的这些做法都值得推广，首先在校园里营造一个良好的阅读环境，然后推广到社会各个角落。
生活中爱读书的人不少，书迷不少。我见到一位爱读书的年轻教师，他结婚布置新房时，把书房放到大的房间，而把卧室安排到很小的一间。这位老师说，卧室只是用来睡觉的，而书房是工作的地方，在书房的时间要比卧室的多得多，所以应该把书房布置得大些。我有几位老师，家里没有别的时尚品，到处都是书。他们常常自豪地说，我们没有留给孩子其他财富，留给他们的就是这些书，这是一笔巨大的财富。我国古代爱读书的人也不胜枚举。连续电视剧《康熙帝国》中有这样一个故事，康熙为了惩罚姚启圣，把姚启圣关到大牢里，不打不骂，每天还给予好菜好饭，就是不给任何书本籍。姚启圣是一个不怕打不怕骂，更是不怕官的读书人，可是才关了几天就受不了，不停与狱卒讨书看，说哪怕是一本老皇历也可以。这不仅是爱读书，读书已经成为生活不可缺少的一部分。姚启圣简直就是书痴。
我国古代不缺少读书人，可是读书的人太少了。如果读书仅仅是读书人的事情，不可能提高整个民族的综合素质。过去是这样，现在是这样，将来还是这样。历史的经验告诉我们，中国革命要获得成功必须要唤起民众，中国的改革开放要获得成功也要全社会民众参与。要提高整个民族的综合素质，就要人人热爱读书。
阅读的习惯并不是与生俱来的，是要经过长期培养的。我们要做到家长陪同孩子一同阅读，老师培养学生阅读习惯，单位为员工创设阅读条件，特别是中国广大农村要营造良好的读书环境，人人自觉阅读书籍。中国革命的成功走的是农村包围城市，然后夺取城市的路子；中国改革开放也是从农村开始。中国农村土地辽阔，中国农村人数众多，要提高整个民族的综合素质，就要解决农村教育问题，就要解决农民和农民子女的读书问题，可以采取城市包围农村，然后夺取农村的路子。在普及九年义务教育的今天，几乎每一个人的成长都离不开学校和教师，从这个意义上讲，阅读要从老师开始，这是教育赋予教师的职责，也是社会赋予教师的使命。当全体教师都养成阅读的好习惯后，教育和影响学生，最后全民族，全社会人人都养成阅读的习惯，中国就不同凡响。
-----当读书不仅仅是读书人的事，而是全社会的事之时，我们的民族就是强大的民族。
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