集体备课活动可以集中教师的集体智慧。在备课中进行广泛的、深层次的交流和互动，能够优化教学过程，提高整体教学水平。
9月15日下午，我参加了一次由高二年级6名物理教师进行的集体备课活动。活动的主要过程如下：由本章书的“主备教师”对重点知识点该讲到何种程度进行选讲，并对易错知识点进行分析，定出较具体的教学对策。
此外，还对本章的测试要点、题型、题量进行了简要的分析，提出一些命题建议。全过程中其他教师一言未发，低头记录。
集体备课活动能够使教师们对关键知识点的理解、教学进度、三维目标的落实基本达成统一认识，保证整体的教学水平，能较有效的防止年轻教师由于缺乏教学经验而导致教学质量低下，出现各班级间发展不平衡的现象。但同时我认为，成功的备课应包含反思和计划两部分。
反思即对已完成的上一章书的教学情况进行总结和反馈，吸取教训、共享心得。可主要从两个方面进行：一是由每章（或某个知识块）的阶段性测评后通过试卷分析反馈出来的学生普遍存在的知识缺陷，查找教学双方可能存在的不足，制定弥补性教学对策；一是让教师们把实际教学过程中遇到的问题摆出来，大家共商解决对策。也可以侧重于教学过程中得意做法的交流，如对某个知识点如何突破、取得了何种效果等，共享经验、互相充实和提高。
计划则是对下一章书的整体教学思路、学生能力要求，某个重点知识如何突破进行计划，统一认识。我想，在制定计划方面，除了高二年级备课组上述的做法以外，还应该让每一个教师，尤其是年轻教师积极参与到备课活动中来，因为年轻教师虽说经验不及资深教师，但相比之下，他们更易接受新生事物，对某些知识点的处理往往有自己独到的体会和灵感。
让每一位教师积极参与到备课活动中来，反思过去、计划将来，才能在集体备课活动中实现更广泛的、更深层次的交流和互动，避免使备课活动肤浅化、形式化。
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