第一讲：课程和新课程
１．何谓课程？
①广义概念：一切有计划有目的的学校教育行为都是课程。
②狭义概念：教学科目、教学活动、预期的学习结果、学习经验、社会文化的再生产、社会改造等、教材、课堂教学等
２．何谓新课程？
①新课程改革：
第1次课程改革。1950年8月，教育部颁布《中学暂行教学计划（草案）》。1952年3月18日，教育部公布《小学暂行规程（草案）》。明确小学学制为5年，开设语文、算术、体育、图画和音乐课程，四、五年级增设自然、历史和地理。这是中国总结、沿袭解放区经验的产物。
第2次课程改革。1953年3月，教育部颁布试行中小学教学大纲（草案），全面学习苏联经验，小学算术、中学数学、物理、化学、生物等五科教育大纲基本参照苏联大纲的模式，放弃了自1951年开始的学制与课程探索，小学采用四、二制。
第3次课程改革。1958年9月，以中共中央、国务院颁布的《关于教育工作的指示》为标志，以缩短学制、大炼钢铁、强调教育与生产劳动相结合为主要特征的中小学课程改革展开了。
第4次课程改革。1963年7月教育部颁布《全日制中小学教学计划（草案）》，对文化课、政治课和生产知识课，对教学、生产劳动和假期作了安排。该计划沿用到“文革”开始。
第5次课程改革、1978年1月教育部颁布《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，对学制、学时、各年级政治课程和文化课时间、学工学农学军等“兼学”的时间作了规定。1981年，教育部颁布《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》和《全日制六年制重点中学教学计划（试行草案）》。
第6次课程改革。1985年中共中央颁布关于教育体制改革的决定。1988年9月，教育部颁布《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》和24个学科的教学大纲。1990年3月，国家教委颁布《现行普通高中教学计划的调整意见》。由于实行义务教育，初中的教学计划归入义务教育，普通高中的教学计划第一次单独制定。
第7次课程改革。1992年8月，国家教委为贯彻《中华人民共和国义务教育法》，发布了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》。1996年教育部颁布《全日制普通高中课程计划（试验）》，2000年再次颁布了《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》。从此，教学计划易名为课程计划。
第8次课程改革。2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，为此轮义务教育、高中课程改革奠定了基调。尔后，教育部又于2001年11月颁布《义务教育课程设置实验方案》，于2003年颁布《普通高中课程方案（实验）》，课程改革在全国各地蓬勃开展。此次课程改革的广度和深度、理论前瞻性和实践操作性、对于世界趋势的把握和本土经验的总结，都达到了一个前所未有的高度，标志着中国的课程改革进入了一个全新的、全面现代化的阶段。
②新课程改革的五大任务：
内容改革：精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；
结构改革：适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；
实施改革：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；
评价改革：建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制；
管理改革：赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。
第二讲 新旧课程在操作上有何差别
１、培养目标的差别
旧：精英教育、升学教育；
新：素质教育、终身教育
２、课程结构的差别
旧：单一线性结构；均为必修、国家课程
新：多元化、层次化、内涵多样化
学习领域—科目---模块；
必修+选修；
国家课程+地方课程+校本课程
３、教学安排的差别
旧：以学期为单位安排，教材计划、教学内容、教学课时、课本课表等一贯到底；
新：以学段为单位安排，教材计划、教学内容、教学课时、课本课表等变动较大；
４、班级管理的差别
旧：只有单一的行政班，师生、场地等相对固定；
新：行政班和教学班相结合，师生、场地不固定；
５、学生评价的差别
旧：会考成绩+毕业鉴定
新：学分（144学分方可毕业）+综合素质评估
６、高考录取的差别
旧：高考成绩划线抛档
新：
广东：语文、数学、外语（分数）+文科基础/理科基础（分数）+X（专业选考科目，分数）+综合素质评价
江苏：语文、数学、外语（分数）+学业水平测试（等级ABCD）+综合素质评价
湖南：2010，语文、数学、外语（分数）+文综/理综+综合素质评价
７、教学目标的差别
旧；双基（基础知识、基本技能）
新：知识与技能（Knowledge ＆ skills）、过程与方法（Process ＆ steps ）和情感态度价值观（emotional attitude ＆ values）。加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们现在的所写KAPO模型。
８、教学管理的差别
旧：自上而下学校统一安排师资、课表、学生
新：上下结合，学校、老师、学生共同参与
必修课以学校安排为主，选修课由教师申报、学校认可，学生参选为主。
９、教师评价的差别
旧：查教案、看成绩、听反馈等
新：查教案、看成绩、听反馈等+是否能够独立或合作开发课程+模块教学效果
１０、社会影响的差别
旧：看高考成败
新：看高考成败+看课程建设+看师生气象+看管理模式
第三讲 新课程的基本内容
一、课程结构：
按国家规定开设必修和选修Ⅰ课程，开发选修Ⅱ课程。必修和选修Ⅰ课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习内容分为八领域，必修学科共有12—13个科目以及综合实践活动，每个科目均由若干模块组成，每个模块通常为36个学时（体育与健康、艺术、音乐与美术及选修Ⅱ每个模块为18个学时）。每修习18个学时获得1学分。其具体领域、科目和学时等安排，见下表：
学习领域 科 目 必修 选修Ⅰ 选修Ⅱ
学分 周学时 所需学段 总学时
语言与文学 语文 lO 4 5 180 根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。 学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。
外语 10 4 5 180
数学 数学 10 4 5 180
人文与社会 思想政治 8 2或4 8或4 144
历史 6 2或4 6或3 108
地理 6 2或4 6或3 108
科学
物理 6 2或4 6或3 108
化学 6 2或4 6或3 108
生物 6 2或4 6或3 108
技术 信息技术 4 2 4 72
通用技术 4 2 4 72
艺术 艺术 音乐 6 3 2 6 3 108 54
美术 3 3 54
体育与健康 体育与健康 11 2 11 198
综合实践 研究性学习 15 270
社区服务 2
社会实践 6
高中毕业要求 144 学分 2448
学时 116 1944 22 学分 396 学时 6
学分 108学时
二、课程设置说明与学生毕业要求：
1、每学年52周，其中教学时间 40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。
2、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。
3、学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时相当于1学分）。技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。
4、综合实践活动中
（1） 研究性学习活动三年共15学分。
（2）每学年参加1周社会实践可获得2学分；
（3）三年内参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分；
5、每个科目都在必修的基础上设置了若干个提高的选修模块，供学生根据自己的学习兴趣和未来发展需要选择；
6、学生毕业要求
学生毕业资格由学校根据上级有关规定认定。凡具有本校高中学籍的学生并具备以下条件者，可准予毕业：
（1）三年内学生综合素质评价合格以上；
（2）每学年每个学习领域都必须修得一定学分；
（3）总学分必须达到144学分，必修学分不低于116学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修Ⅱ学分不低于6学分；
（4）参加并通过省级规定的学业水平测试。
第四讲 海南省新课改的三类要求
一、第三类要求：基本要求（略）
二、第二类要求： 较好地实施普通高中新课程实验
1、达到普通高中新课程实验的基本要求（第三类要求）；
2、能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和60％的选修模块；
3、能够开好本省地方课程和若干门类的学校课程；
4、学校具有学生跨班级选课学习的条件；
5、学生选课最低开班人数可少到30人；
6、学生3年中获得的选修学分高于28个学分（其中在选修Ⅰ中获得的学分高于22个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于6个学分）；
7、教师教学方式能服务和促进学生自主学习和选择性学习，学生学习新课程的自觉性和选择性明显提高；
8、素材性资源受到重视和有效的开发利用，学校数字化课程资源能对教师教学提供有效帮助；
9、学校校本教学研究制度取得成效，教师普遍重视自我反思和同伴互助。
三、第一类要求：高水平实施普通高中新课程实验
1、达到普通高中新课程实验的第二类要求；
2、能够开设各学科课程标准所要求的全部必修课和选修课；
3、能够基本按照学生选课要求开设高质量的选修课程，并形成学校的特色课程或优势研究性学习项目；
4、学校具有学生跨班级选课学习的条件，学生选课最低开班人数可少到20人，并能允许部分优秀学生跨年级选课；
5、学生3年中获得的选修学分高于36个学分（其中在选修Ⅰ中获得的学分高于28个学分，在选修Ⅱ中获得的学分高于8个学分）；
6、教师能正确选择和运用多种教学方式组织课程教学，学生普遍学会自主学习和有选择性的学习；
7、新课程所需要的条件性资源完备，素材性资源受到普遍重视和生成利用，学校拥有能不断更新和服务便捷的数字化课程资源；
8、学校校本教学研究制度成效显著，教师合作探究蔚成风气，反思教学已成为教师的职业习惯。
第五讲 儋州一中新课程安排
一、 确保达到三类要求
二、 分段安排实施
高一第一期：必修＋军训＋校本必选
高一第二期：必修＋研究性学习＋校本选修
高二第一期；必修课由学校统编，实行行政班管理；选修课分必选和任选，必选课一般为高考内容，由学校统编，以行政班形式实行教育教学管理；任选课由学校提供学科模块，学生填表选择，以教学班为主实行教育教学管理；适时开展各种综合实践课程和社会实践活动。
高二第二期：以开设必修、必选课程和学业水平考试复习为主。
高三学年：第一学期以开设必修、必选课程为主，第二学期以高考复习为主。
三、 有关课程开设：
１． 综合实践领域
① 研究性学习：高一二期开课，班主任上课，统一教案
② 社区服务：德育处负责指导组织
③ 综合实践：德育处负责指导落军训等
２． 校本课程的开发实施
① 校本必选：《幸福人生》
②校本选修走班：开发约40个模块。
附：明德中学校本选修课程
2008年明德中学第八节活动课菜单
为提升学生的综合素质，更好地培养“全面发展，个性张扬，富于创新”的学生，促进学生的全面发展，学校决定把每周二、三、四第八节开设为课外活动课（毕业年级除外），课外活动课的主要形式有：（1）体艺活动；（2）特长辅导；（3）知识讲座；（4）社团活动等。
现将教师们的活动课开设情况公布如下，请同学们根据自己的兴趣、特长和个性等选择适合自己的活动课程。每位同学可选三门。
特别注意：所选活动课时间不能相互冲突。
学习领域 活动课代码 学科 模块 开发人 活动时间 活动场地 备注
语言与文学
001 语文 湖南民俗文化研究 周树明
002 语文 现代诗歌创作欣赏 蔡周政
003 语文 古代诗文欣赏 陈良玉 第八节
004 语文 世界名著电影欣赏 刘东明 周二第八节
005 语文 外国文学作品选读 段水红 每周一节
007 语文 名著阅读-古诗诵读 赵洁 周三第八节
008 语文 名著阅读 王丽华 周四下午第八节
010 语文 课外阅读 王芳 周四下午第八节
011 语文 课外阅读 朱咏球 周四下午第八节
012 语文 课外阅读 何小珊 周四下午第八节
013 语文 诗词鉴赏 姚邦辉 周二第八节
014 语文 中国古代小说史及小说鉴赏 沈静
015 语文 现代小说人物鉴赏 罗艳
016 语文 现当代名家名作欣赏 胡小伟 第八节
017 语文 宋词鉴赏 杨湘
018 语文 课外阅读 曾桂秋 每周一节
019 语文 社团活动 蒋桃君
020 语文 古典名著选讲 吴三文 每周二第八节
021 语文 《红楼梦》欣赏与探究 雷强 周四下午第八节
022 语文 古典名著《周易》研究 覃兵 周三第八节
023 语文 浅谈《红楼梦》中人 向红 每二至三周一次
024 语文 中国美学史 张建斌 周三第八节
025 英语 中西方文化差异 何正伟
026 英语 英文金曲欣赏 张静
027 英语 英文金曲欣赏 张红萍
028 英语 英美经典电影欣赏 肖丹
029 英语 英语口语提高班 杨玥 每周1-2节
030 英语 英文歌曲兴趣小组 戴晓平 每周一节
031 英语 高考语法专题讲座 刘建村 每周一节
032 英语 高考听力强化训练班 许韶歆 第八节
033 英语 动感英语 孙慧
034 英语 动感英语 李继伟
035 英语 英语歌曲欣赏 余娜
036 英语 英语歌曲欣赏 张玉婷
037 英语 口语训练 伍初辉
038 英语 口语训练 张慧杰
039 英语 英美文化介绍 童毕
040 英语 英语阅读理解 肖安江
041 英语 英文歌曲、电影 李苗 下午第一节
042 英语 英文歌曲、电影 周娟 下午第一节
043 英语 英文歌曲、电影 谢敏 下午第一节
044 英语 英文歌曲、电影 唐佩佩 下午第一节
数学
045 数学 竞赛辅导 张建设
046 数学 数学补充兴趣 莫逆
047 数学 竞赛辅导 陈余勇 星期三第八节
048 数学 数学辅导 唐仁 隔周一次
052 数学 奥赛辅导 何国瑞
053 数学 数学讲座 陈亚凡
054 数学 数学竞赛：抽象函数的解题 陆伟 下午第八节
055 数学 高中数学竞赛 李宏波
056 数学 高中数学竞赛 刘军
057 数学 研究性学习 黄有意
058 数学 数学选讲 罗希
059 数学 数学家的故事 彭新华
060 数学 数学辅导 尹啸叶 第八节
061 数学 锻炼 喻坚
062 数学 桥牌技巧 喻文奎
063 数学 竞赛数学选讲 喻文奎
064 数学 数学尖子培训 何泰山
065 数学 数学释疑 卜凤武
066 数学 数学讲座 蔡兆球
人文与社会
067 政治 国家间关系变化的原因和规律探究 颜新保 每月一次
068 政治 国际热点问题探析 乐炼 每周一次
069 政治 物价变动调查 王晓慧 每月一次
070 政治 国际热点问题 杨智勇 一周一次
071 政治 长沙物价调查 彭代红 每月一次
072 政治 法律与生活 陈新
073 政治 篮球欣赏与评论 张科 每月一次
074 政治 欧美电影赏析 刘碧霞
075 历史 中国近现代爱国电影鉴赏 何建平 一学期五次
076 历史 历史兴趣小组 刘秀 一周一节
077 历史 历史题材影视作品赏评吧 徐建国 周四第八节
078 历史 历史讲座 陈芳
079 历史 历史讲座 郭静波
080 历史 历史与对联 罗新莉 一期两次
081 历史 历史之谜探究 涂英 每学期一次
082 历史 中外历史人物评论讲座 邹伟光
083 历史 文物欣赏 赵东明 每期五次
084 地理 天文活动小组之认识星座 蒋彦
085 地理 地名知多少 李幼玲
科学
086 地理 天文活动小组之天文望远镜的使用 李建国
087 地理 天文活动活动小组之天文现象介绍 毛海霞
088 地理 常见矿物的鉴别 何静 第八节
089 地理 地名 袁胜年 第八节
090 地理 地壳物质组成 汤孝文 省地质博物馆落成后
091 地理 旅游地理 许胜强 第八节
092 地理 定向越野 颜俊 每天早上、下午第八节 体育馆
093 物理 物理学史 李杏花 周四下午第八节
094 物理 物理学史 沈旭 第八节课
095 物理 物理学史 胡琴
096 物理 物理学与交通 张家明 第八节课
097 物理 物理兴趣小组 汤移星 周二至周四第八节
098 物理 物理趣味实验 唐有良 第八节课或周末
099 物理 电子设计与制作 彭翔 周五第八九节
100 物理 物理知识讲座 肖建平 第八节
101 物理 天文知识 曾斌 第八节
102 物理 物理竞赛辅导 左合明 晚自习或周末第八节
103 物理 万有引力与航天讲座 刘彪 第八节
104 化学 食品安全和中药现代化 王普 一期3-5次 教室
105 化学 竞赛辅导 陈瑛 第八节
106 化学 环保知识讲座 黄建波 第八节 体育场
107 化学 化学科普知识讲座 李运宏 第八节
108 化学 高中化学实验的探究和改变 吴永果 第八节 化学实验室
109 化学 了解我们看不见的世界 彭祎昀 每周1-2次 教室
110 生物 解读生物的奥秘 肖程文 星期二
111 生物 制作教具 罗润清 星期三下午 生物实验室
112 生物 生物奥赛辅导 杨宇池 二节每周
113 生物 高中新教材：课外制作 刘新华 周三下午第八节 生物实验室
114 生物 食品制作 缪静 星期二 生物实验室
115 生物 生物食品制作、食用菌培养 万正英 生物实验室
116 生物 测血型 余乐 生物实验室
技术 117 技术 电脑多媒体作品设计与制作 刘艳玲 第八节 电教室
118 技术 发明创造技法讲座与训练 谭建华 第八节 电教室
艺术
119 音乐 扬琴（民乐）培训小组 黄颖 艺术馆
120 音乐 女子合唱团 黄颖 艺术馆
121 音乐 舞蹈队、礼仪队 程智 艺术馆
122 音乐 古筝弹唱 谭飞飞 艺术馆
123 音乐 卡拉OK 颜颂娥 每周一节
124 音乐 声乐表演唱 谭飞飞 周三、周四第八节 艺术馆
125 音乐 自由舞 熊建新 每周1-2节
126 音乐 口风琴演奏班 任艳平 周四第八节 艺术馆
127 美术 美术特长训练 蒋献军 艺术馆
128 美术 书法鉴赏与学习 谭瀚星 艺术馆
129 美术 特长辅导、知识讲座 裴洪斌 艺术馆
130 美术 初中美术特长生培训 刘羽平 艺术馆
131 美术 漫画学习 姚泽福 艺术馆
体育与健康 132 体育 田径 李鹏 体育场
133 体育 舞龙、舞狮 李鹏 体育场
134 体育 田径 冯波 体育场
135 体育 舞龙、舞狮 冯波 体育场
136 体育 女子篮球 贺玉莹 体育场
137 体育 时尚健身操 贺玉莹 体育场
138 体育 女子篮球 张娟 体育场
139 体育 排球 张娟 体育场
140 体育 田径 肖和平 体育场
141 体育 乒乓球或羽毛球 肖和平 体育场
142 体育 篮球 宁豫军 体育场
143 体育 乒乓球 宁豫军 体育场
144 体育 篮球 吴丹 体育场
145 体育 羽毛球 吴丹 体育场
146 体育 健美操 舒季花 体育场
147 体育 形体操 舒季花 体育场
148 体育 篮球 尹巨伟 体育场
149 体育 排球 尹巨伟 体育场
150 体育 武术、 罗斌 体育场
151 体育 搏击 罗斌 体育场
152 体育 太极剑 覃兵 周二第八节 体育场
153 体育 羽毛球培训 黄正芳 每天1小时 体育场
154 体育 艺体活动 彭琼洋 第八节 体育场
155 体育 艺体活动 杨洁红 体育场
156 体育 兵乓球培训课 周莉华 周四下午第八节 体育场
157 体育 棋类、乒乓球活动 申晓翼 第八节 体育场
158 体育 乒乓球 姜华 隔周一次 体育场
159 体育 跆拳道 罗斌 体育场
160 心理学 心理学 罗莺莺 周二第八节
161 心理学 女生辅导 罗莺莺
162 心理学 女生辅导 钟慧丽
综合
实践活动 163
四、学分认定与综合素质评估
（一）学分认定与管理
1．学分认定：
由任课老师根据修习课时、修习过程综合表现、模块考试考核认定。
２．学分管理
学校根据有关学分管理软件设立学生学分档案，由教务处指定专人负责管理，妥善保管学生学分认定相关材料，或利用信息系统进行学分管理，建立学生学分管理的平台。
教导处负责制定具体的执行方案。
（二）学生综合素质评价实施
1、 基本素质评价的主要内容：六个方面
①道德品质。②公民素养。③学习能力。④交流与合作。⑤运动与健康。⑥审美与表现。
２、基本素质评价的实施方法
教导处负责制定具体方案，依据相关软件系统指导年级组、班主任落实完成。
第六讲 新课改的理论基础
一、 马斯洛的需要层次理论
二、 加德纳的多元智能理论
三、 杜威的实用主义
四、 皮亚杰的建构主义理论
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 “协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。“会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享 ，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。由以上所述的“学习”的含义可知，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
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