一．案例过程
今年七月暑假上课期间,接任班主任，提出班级管理要求，按学校的要求，每个学生都要到校参加晚修。不久，小强同学找到我，向我提出不来参加晚修的请求。我追问原因，他不肯说，我当时不同意他的要求。过几天，他再次找我，诉说了原因：高一开始，学习压力大，晚上睡不着，精神总是不能集中，听课、学习经常走神，学习成绩下降。先后在那大、海口诊断，医生开了很多神经衰弱的药物治疗，到目前仍不见疗效，自己想在宿舍里面学习。
面对这样一位有身心障碍的学生，如何是好？我当时叫他先让家长过来再说。在与家长了解情况后，我的意见是休学，但学生和家长不同意。常言道“教师是人类灵魂的工程师”，从这一点上来说，我应该做点这方面的工作。但是，如何用最佳的方法对他进行心理辅导，使他尽快的以正常的心态投入到正常的学习生活中去，让他感受到学习的快乐呢。我想，自己应该在心理辅导方面做点尝试吧。
1．分析了解，循序渐进。通过与该生和家长的了解，该生自从小学开始，学习成绩相当好，考进那大中学后，家里和村里的人都寄予他厚望，希望他能考取名牌大学，为村争光。从此，他的压力越来越大，总觉得自己总对不起父老乡亲，心理越来越乱，心神不宁，没法学习。我多次与他交谈，慢慢地疏导他，要求他通过某些方式调节自己，如在晚修学习累时或是出现走神时，可以到外面走走，散散心，理理头绪，或是听听音乐。通过这样的方式，慢慢地调节好自己的心态，不要急，先让心理调整过来后再学习。一段时间后，该生感觉到心神好了一些。
2．参加集体，积极锻炼。该生较稳重，不善于言语，不喜欢参加体育活动。而我是生物老师，可以从生物学的角度进行教育，指出，神经系统的健康应该积极参加体育运动和体力劳动。你应和同学一起，积极投入班集体的各种活动中去，不要因为学习跟不上而拼命地学习，这样对你的身体和学习不利。从此，我经常关注他在这方面的表现，如果我没有课，我下到体育场，劳动课我注意他的表现，适当时对他表扬。他就这样看到老师关心他、相信他，他会尝到参加集体活动的快乐，他的心情就会更加开朗、舒畅。
3．挖掘亮点，激发自信。小强是个农村孩子，具有朴实、纯洁的品质。这一点是进行品质教育的资源。与家长联系激励他；在日常的学习、生活中，寻找适合激发他的事例，如上课时，他主动回答问题时鼓励他；在学习过程中激励他，例如，有一次在晚修中，我发现他从安静到焦虑的情绪变化，原来是在解题时做不下去，我就让他把思路重新疏理一遍，我发现他的思路清晰，只是在后面出现了差错。我从中教育他，要发扬农村孩子坚强的品质，不要因为一时的挫折而放弃自信，虽然，自己在学习方面存在不足，但你“坚强”的品质是你的强项，通过努力，你会成功。
尽管，通过辅导、教育，该生有时会反复，还存在这样那样的问题，但现在总的表现是平稳的。尽管他的学习成绩开始下降，但他已经勇敢地面对。但愿他能树立信心，迈出更坚实地步伐，积极面对人生，调整好自己的心态，完成自己的学业。
二．分析与反思
1．家长望子成龙的思想使子女的心理造成严重的失衡。青少年时期是半成熟、半幼稚时期，学生的大脑发育虽然较快，但心理的各种成分发展是不平衡的，心理结构还不健全。在这一时期，家长、社会急功近利的思想，对学生有过高的要求，会使学生产生心理失衡，一但受到挫折，就不能用理智控制自己的情绪，造成不良的影响。该生就是在村里人和家里人急功近利的压力下产生的心理失衡现象。为此，教师应该采取一定的办法，解除他们的心理压力，调整好心态，提高自信心。同时要做好家长的工作，要求家长能实事求是地对待子女地学习，在家庭中创设一个和谐的环境，使子女在家庭环境中得到解放，从而促进人格和心理的健康发展。
2．学校教育应该注重学生的生理和心理教育。长期以来，学校教育往往注重智育、德育而忽视了青少年学生的生理和心理的教育，青少年学生在学习压力下，本来不成熟的生理器官和心理成分得不到健康地发展，容易爆发出各种扭曲地心理状态。为此，我们的教育就应该以人为本，从青少年学生的生理和心理特点着手，建立和健全有利于学生身心发展的各种管理制度和课程制度，为学生的健康发展创造条件。
3．班主任和老师应注重情感教育，开展个别心理辅导，拉近与学生的距离，以良好的情感态度滋润学生的心田，感化学生的心灵。班主任们特别是重点班的班主任，特别严格要求学生，想方设法挤出时间来学习，把学习成绩提高上去，而在这个过程中，往往忽视了学生的心理承受能力，在重重的学习压力下，学生的心理发生了畸变，小强同学心理就是在学习和其他压力下出现的。因此，我们的班主任应该明确班级管理是我们班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。老师应对学生怀有真诚的情感，尊重学生，体贴学生，学生才会有“亲其师，信其道”，才会愉快地接受教诲。因此，班主任应创设一些情景，让学生置身其中，体验情感，调节情绪；应多与学生平等交谈、讨论，耐心倾听学生的心声来缩短相互间的心理距离；应善于发现学生其微小的进步并当众表扬、鼓励，让他们看到自己的优点；创设同学间相互交流的机会，让他们畅心交谈，让他们从情感上悦纳自己，情绪上快乐体验，笑声中反思自我，成功进步中激励自我，让学生的心灵纯洁、美丽。
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