2005年10月19日，218班的吴同学在没有告知任何人的情况下，独自离开学校，直至10月23日返校。在处理这一突发事件的过程中，学校领导有效地指导我们详细地分析了离校者的心理，恰当地采用各种合理的调查手段，圆满处理了学生离校这件事情。经学校行政会议决定，让我将怎样处理这件事情的经过如实地记录下来供大家参考。
一、了解情况，及时通报
10月19日，吴同学一整天都没有到学校上课，当时我认为他可能是生病了。第二天早操刚结束，我就及时向体育委员了解情况，发现吴同学仍然没有到学校。回到课室，从其他同学那里得知，吴同学并没有让其他同学替他请假。在进一步的调查中，发现吴同学原先一直放在课桌抽屉的书本都已经不翼而飞，这时在我脑子里马上闪出一个想法：吴同学可能又离开学校了。原因是我对吴同学的思想动态十分了解，再加上吴同学就读高一年级时已经离校过一次。我立刻用手机拨打了吴同学父亲的手机，告诉他吴同学昨天没有到校上课的情况。为了保护自己，证明学生不到学校的情况我已经通报了学生的家长，我仅保留与同学的父亲同话的这一次记录，手机的其它已拨电话号码全部删除，这为以后造成不必要的麻烦保存了相应的证据。吴同学的父亲接到我的电话后，立刻打电话与吴同学住处的家主联系，家主告诉他，吴同学早上的时候还在房间，但后来一直都没有看到吴同学。吴同学的父亲紧张起来，因为他很了解自己的孩子，可能吴同学又离校了。他立刻把吴同学不在住处的消息告诉我。当天下午我将这件事告诉韩汉强副校长、曾良主任。这一天，我一直与吴广兵的父亲保持电话联系，最终还是没有吴同学的任何消息，我们急得像热锅的蚂蚁。为此，21日早上我就将吴同学离校这件事告诉谢校长。谢校长立刻召开行政领导和相关人员的紧急会议，布置任务，深入调查，寻找线索，开始了大范围的寻找活动。
二、深入调查，寻找线索
吴同学是06届留级的学生，高一年级时就读101班。根据这一条线索，20日下午，我到06届301班了解吴同学情况，结果与我想象的一样，因为吴同学的性格有些怪癖，与班上的同学的关系不是很密切，所以301班的同学都不知道他的有关情况。但是，热情的301班的同学给我提供了一条很有价值的线索——312班的邢同学与吴同学关系相对比较密切，也许从邢同学哪里会找到一些线索，事情似乎从这儿有了转机。我很快找到了邢同学，当邢同学知道我的来意后，立刻带我到313班找高同学，因为18日晚上高同学和吴同学在一起吃夜宵。高同学知道我们找吴同学，她说了一句让我吃惊的话：“又出走了！”（高同学知道吴同学在高一年级时曾经离校过）在接下来的交谈中，邢同学很着急的反复的说：“告诉老师吴同学在哪里。” “真的，我不知道他在哪里。”高同学笑嘻嘻的重复这句话。不管我和邢同学怎么说，高同学总是笑嘻嘻的重复着“真的，我不知道他在哪里。”这句话，还说吴同学的性格古怪，调查陷入僵局。就是后来谢校长和她的谈话，高同学也是笑嘻嘻的回答，并不像其他同学那样紧张，强调自己根本不知道吴同学的去向，调查没有任何进展。为此，只有扩大寻找的对象，特别是查访吴同学离校的前一天与他接触的人。原来308班的林同学、312班的兰同学两人18日见过吴广兵。林同学说，18日晚上，她准备去问数学题时在308班门前碰见吴同学，吴同学就对林同学说：“你好勤快，继续努力，记住，继续努力。”这句话重复了两遍，有些反常，当时林同学没有注意。接着又说：“我要去教兰同学英语，如果英语有什么问题，可以到117班问我。”据兰同学回忆，18日晚上，吴同学在教兰同学英语时，他多次重复说：“以后没有时间教你英语了。”他说话的语气带有几丝的悲伤，兰同学听了觉得心里难受。兰同学就问他为什么，他不说话。吴同学拿出一本04年的奥赛英语试题册要送给兰同学，兰同学说不要，吴同学说：“我要了也没有用，给你作个记念。”最后，兰同学让他在试题册上签名。将近11点钟时，吴同学说很难得到兰同学的一杯珍珠奶茶喝，当兰同学说明天晚上请他喝珍珠奶茶的时候，他却说：“明天我不来晚修，一会儿有人请我吃夜宵，是高同学。”原来18日晚上11点钟左右，高同学和吴同学在农恳北路一起吃夜宵，原因是高同学的生日快到了，所以请吴同学吃一顿。在这过程中，吴同学多次重复一句话——“可能这是我们第一次在一起吃饭，也是最后一次了。”当时，高同学并不在意，她一直认为吴同学的思想一直偏激，性格怪癖，再加上吴同学常常感慨学校里所学的知识并不能为今后“打拼”提供成功的条件，认为在学校学习会埋没了他的聪明才智，因此他说出这样的话就不足为奇了。吃过夜宵后，吴同学送高同学回学校，两人在那大中学门口分手，吴同学并没有进校门。这细节我记得很清楚，假如吴同学离校出了事，这足可以证明吴同学是在学校外发生的事故。回去的路上，吴同学还给高同学打了电话，在通话中吴同学说：“我要把电话费用完，反正是要报销这个小灵通了。”这之后他们再也没有联系。
在我们通过各种渠道了解情况的同时，312班的邢同学、308班董同学等到吴同学的住处，发现吴同学不在住处。于是他们通过那大二中、那大中学、民族中学等学校的同学寻找，最终都没有消息。吴同学的父亲在我的要求下，21日到那大来寻找吴同学，找遍了整个那大，凡是与吴同学有关系的人都问过了，都没有任何消息。吴同学的父亲还让吴同学的民族中学的同学亲自带他到两院附中去找在那里读书的同学，也没有消息。吴同学的父亲急得像热锅的蚂蚁，要求学校通过报刊等方式刊登寻人启事。在谢校长的建议下，韩副校长约见了吴同学的父亲，对他说明了学校正在发动一切可以发动的力量全力以赴的寻找，尽可能在最快的时间内找到吴同学，但是，学校通过报刊等方式刊登寻人启事，这种做法是不符合法律程序的，学校没有权力这样做，只有家长自己作出决定。吴同学的父亲在韩副校长的劝说下放弃了对学校的要求。经过多方面的寻找，一天下来没有任何消息，最后吴同学的父亲在失望中回了家，决定第二天再回那大寻找。
22日上午，312班的邢同学告诉我高同学在QQ上看到吴同学的留言：“请让我的父母在我的账户上汇款，我身上仅有五块钱了，让邢同学去和我父母说。”吴同学的父亲得到这个消息之后，立刻在吴同学的账户上存了两百块钱，但是，仍然不知道吴同学在哪里。根据QQ这一条线索，以及高同学所表现出来的种种疑点，我们推断高同学可能知道吴同学的下落。当天下午六点多钟，曾良主任和我叫高同学到德育室，让她通过QQ给吴同学留言：他的父母和老师们希望他早日返回校园。在等待吴同学的回复的过程中，高同学多次重复：“老师，吴同学肯定没事的，我保证。”说这句话时，高同学的口气十分肯定，表情很轻松，总是笑嘻嘻的。高同学还告诉我们今天她接到一个很奇怪的电话，她准备接听的时候，电话就断了，小灵通上没有留下任何号码。她还说明天是自己的生日，吴同学说过要在她生日这一天给她送生日礼物，也许吴同学明天就会给她打电话。她的这一说法让我们更加确定高燕可能知道吴同学的消息。在从德育室回学生宿舍的路上，我反复强调学校不会对吴同学任何处分，只要吴同学安全回来，一切问题都可以解决。最后她说：“如果吴同学明天给我电话，我会告诉你的。”又重复这句话：“老师，吴同学肯定没事，我保证。”果真，第二天，吴同学就回来了。
三、剖析心理，妥善处理
遇到学生离校，不要急躁、慌乱，应该理性、客观、平静地看待问题，如果老师对学生离校问题的反应和处理方法不当，有可能会造成严重后果。而大多数的老师会简单地将学生离校这件事当作一般的思想问题来处理，但是，有一部分学生离校是心理障碍的原因，因此，要具体问题具体分析。我能够完美地处理吴同学离校这件事，得益于对心理学的研究，得益于心理咨询积累的工作经验。
暑假补课的时候，吴同学就想在家里自学，自以为老师都不如他，学校教育会埋没了他的聪明才智。在学校的要求下，吴同学还是回到学校上课。由于吴同学思想偏激，性格怪癖，有与同学交往的愿望，又自以为是自己是很成熟的人，其他同学幼稚，不值得和他们交往，所以他感到忧郁、焦虑。我曾经想与他进行互动，帮助他克服心理方面的障碍，但他很快的说：“老师，在心理学方面你是不如我的！”一旦考试成绩比不上其他同学，他的情绪就会变化反复无常，嘴边总是不断唠叨：“我最看不起那些总是看中分数的人。”情绪极不稳定。种种迹象表明吴同学经常焦虑重重、忧虑不堪、性格怪癖等心理障碍是造成他离校的主要原因。
23日下午，吴同学在其父亲、叔叔、高同学的陪同下来到我家。吴同学的父亲、叔叔总是让吴同学向老师、学校领导道歉，重新回到学校学习，保证以后不在发生类似的事件。两人好话说了一大堆，吴同学就是不肯道歉，也不作任何的保证。回答他们的总是：“你们懂得什么？你们和我是有代沟的，我有我的主见。”为什么会出现这样的局面，原因很简单，吴同学目前的情况不是思想问题，而是心理障碍问题，不能用一般的德育思想教育方法来处理。“回来就好！回来就好！”我引用了谢校长的这句话作为开场白。吴同学终于提出了申请休息几天调整心态的要求，同意去见谢校长、曾良主任。吴同学等人离开我家时，我故意让吴同学的叔叔留下，建议他抽空带吴同学到海南医学院附属医院看心理医生，因为那里有一位比较高明的心理医生。
谢校长接到吴同学回来的电话，立刻从南丰训练场赶回来，因为当时谢校长随预备役在南丰训练。谢校长赶到学校时已经使上气接下气，坐了好长一段时间后，谢校长才开始说话。无独有偶，谢校长的第一句话就是：“回来就好！回来就好！”谢校长还关心的问吴同学这几天在海口是怎样度过的，有什么想法，拉近与吴同学的距离，还批准他休息几天的要求。谢校长还说：我是最幸福的，我的待遇是很少人能够享受到的。我有一个当心理医生的朋友，每当我心理出现亚健康状况的时候，我就到他那里咨询，心理很快到缓解，看心理医生确实有很大的好处。其实，谢校长的意图是暗示吴同学的家长抽时间带吴同学去看心理医生。吴同学一家真诚地感感谢学校、老师对吴同学的关心，高高兴兴地回家了。至此，这件事情终于划上了圆满的句好。
我详细地叙述调查的过程，并在叙述过程中大量引用了原话，就是让大家从吴同学的言行举止中找到吴同学的心理障碍的依据，从而准确地判断怎样的学生有心理障碍问题，有效地指导班主任展开工作，不要用单纯的以说教来解决问题，这样可能会适得其反。可见，教育工作者应当对当代青少年学生心理障碍问题重新审视，更好地运用到教育教学工作中去，以达到使学生身心和谐发展的目的。
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